1) 진단준거
학습장애의 진단에 가장 널리 쓰이는 진단 준거로서 정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-IV-TR)의 내용은 다음과 같다.
학습장애는 읽기, 산술, 쓰기를 평가하기 위해 개별적으로 시행된 표준화검사에서 나이, 학교 교육, 그리고 지능에 비해 기대되는 수준보다 성적이 현저하게 낮게 나
1. 학습장애의 정의 및 개념
학습장애는 1963년 Samuel Kirk가 전통적인 장애범주에 속하지 않으면서 계속해서 학업에 실패하는 아동을 표현하기 위해 이름을 붙인 특수교육에서 가장 최근에 발전된 분야이다. 학습장애 분야는 전문가들 사이에 논쟁과 의견충돌이 가장 많았고 현재까지도 개념 정의가 명
I. 정의
1963년 Kirk에 의해 학습장애라는 용어가 처음 사용된 이후부터 지속적으로 진행되어 온 가장 심각한 논쟁 중에 하나는 학습장애의 정의에 관한 것이다. 학습장애 정의에 대한 개념적 합의는 학습장애 아동의 진단과 교육적 배치, 교수 프로그램의 적용, 평가 등의 체계적 지원을 위하여 필요한
I. 학습장애아의 정의
교육은 인간의 바람직한 행동 변화를 목적으로 하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 각종 교육기관에서는 의도적이고 체계적이며 계획적인 과정을 통하여 교육활동을 전게개하고 있다.
이에 학습자들은 교육목표에 따라 교육내용, 그리고 교수-학습과정을 거치면서 자
장애의 발생 가능성을 높일 수 있어 학습에 간접적인 영향을 줄 수 있다고 주장한다. 학습장애가 환경적 이유로 인해 특정 가계에서 더 많이 발생할 가능성에 대해서 배제하지 않는다. 또한 신경학적 기능장애를 일으킬 수 있는 환경요인(빈곤)과 관련이 있다.
3. 학습장애의 진단기준진단기준 부분
장애 증상을 보이는 것이다.
2) 진단기준학습장애의 하위유형인 읽기 장애에 대해 DSM-Ⅳ에서 제시하는 진단기준은 다음과 같다.
<읽기장애>
a. 읽기의 정확도 또는 이해 능력을 평가하기 위해 개별적으로 실시된 표준화 검사에서, 읽기 성적이 개인의 생활 연령, 측정된 지능, 그리고 나이에 적
Ⅰ. 학습장애(learning disability)란?
(1) 미국의 학습장애 전국 연합위원회(NJCLD)
학습장애는 여러 다양한 장애 그룹을 지칭하는 포괄적인 용어로서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 논리적 사고나 수학 능력을 습득하거나 사용하는데 심한 어려움을 겪는 장애를 말한다. 이런 장애는 개인의 내적 요인에 의해
학습 기능검사(KEDI)
목적 : 학습능력과 수행정도를 평가하는 검사
대상 : 유치원-초등학교 6학년, 능력이 부족한 장애아동
이용 : 학습수준 파악, 학습진단배치에 이용, 선수학습 능력 및 학습결손 파악
③ 그 외
시지각발달검사 : 읽기/쓰기 문제 아동의 문자학습 준비기능 측정
기준을 고려한다.
행동장애가 사회적·학업적·직업적 기능을 수행하는 데 심각한 손상을 초래
문제행동이 정신병적 장애 또는 기분장애의 경과 중에만 나타나는 것은 아니다.
행위 장애의 진단기준에 맞지 않아야 하며, 18세 이상일 경우 반사회적 성격장애의 진단기준에 맞지 않아야 한다.
타인의
진단평가를 위해서는 개인의 의사소통 능력, 감각, 운동, 행동요인에서의 차이뿐만 아니라 문화적 및 언어적 다양성까지도 고려되어져야 한다.”
이 말의 의미는 타당한 진단평가를 위해서는 개인의 다양하고 독특한 반응 양식을 고려해야 한다는 것이다. 타당한 진단평가는 의사소통, 감각, 운동적,